Cuidemos nuestra identidad digital

Identidad digital (Federico Barreto)

Absolutamente todos tenemos identidad digital, aunque no seamos usuarios asiduos de redes sociales o no generemos contenido para colgar en la red, no nos libramos de tenerla, no estamos libres de que otros publiquen contenido en el que aparezcan nuestros datos, fotos o videos en los que aparezcamos. ¿Qué es la identidad digital?...Es el rastro que cada usuario de Internet deja en la red como resultado de su interrelación con otros usuarios o con la generación de contenidos. Es decir,  consecuencia de la comunicación 2.0.

Todos alguna vez  hemos buscado nuestro nombre en Google . (Y si nunca lo has hecho, te invito a que lo hagas haciendo click aquí. También te puedes buscar en www.people123.es.)

Como resultado obtenemos información sobre nosotros que en algún momento hemos publicado. También podemos encontrar contenido que otros han colgado. Comentarios en un blog, imágenes, videos, menciones en una noticia, la publicación de una sanción en el BOE, los resultados de una oposición, un trabajo del colegio…Aunque a veces  quizás también haya contenido que prefiriésemos no estuviese.

Ese rastro que conforma la identidad digital está formado por una serie de impactos de distinta procedencia. Algunos de ellos son los siguientes:

• Perfiles personales. Redes sociales  generales (Facebook, Tuenti, Twitter, Myspace, youtube…) y profesionales (edmodo, linkendin…)
• Comentarios. En foros, blogs, portales de información, redes sociales, Youtube….
• Contenidos digitales. Fotos en redes sociale, videos en Vimeo, presentaciones on Slideshare o documentos publicados en webs, una web personal, un blog…
• Contactos. Nuestros amigos, contactos profesionales, seguidores y a quienes seguimos…
• Las direcciones de correo electrónico.
• La mensajería instantánea. Messenger, whatsapp...

Fuente: http://www.uncommunitymanager.es/

Hay quienes son reticentes a estar en redes sociales. Temen por su privacidad, pero no creo que debamos temer a las redes sociales ni a cualquier otra web 2.0  Lo peligroso no es el medio. El peligro está en la utilización que de él se haga, y de ello somos todos responsables, hay que dejar unas normas muy claras y tener una formación adecuada.

A continuación os dejo una serie de consejos y videos que tratan sobre los peligros, normas y situaciones que pueden pasar sino hacemos un uso adecuado de las redes sociales e internet en general:

1.- Consejos para la autoprotección en la Red con formato de decálogo animado. Tiene como finalidad servir de recurso didáctico desde las edades más tempranas. Ofrece diferentes pautas para el autocuidado de forma que puedan evitarse problemas como el cyberbullying, la sextorsión o el ciberacoso al mismo tiempo que garantizar la privacidad y la seguridad.

Las diez recomendaciones propuestas son:

1. Mantén tu equipo a salvo de software malicioso y no abras mensajes o ficheros extraños.

2. Protege tu información personal. Datos e imágenes que te identifiquen tienen un valor que no se debe regalar.

3. Sube las imágenes y escribe lo que desees en Internet pero asegúrate antes que no moleste a nadie y que no te importe que lo pueda llegar a ver cualquiera.

4. No contestes a las provocaciones. Evita los conflictos. Si algo te molesta desconecta y cuéntaselo a una persona adulta de confianza. 

5. Configura bien las opciones de privacidad de tus redes sociales. Es muy importante.

6. No compartas tus claves. Guárdalas en secreto. Cámbialas de vez en cuando.

7. La cámara web da mucha información sobre ti. Mide muy bien con quién la usas.

8. Piensa que todo lo que ves en la Red no es cierto. Cualquiera puede poner cualquier cosa. Contrasta la información.

9. Mantén cautela si no conoces a la persona que está al otro lado. Cuidado con los amigos de los amigos.

10. En ningún caso te cites por primera vez a solas con alguien que hayas conocido en Internet.

2.- Animación creada por Pantallas Amigas para enseñar a los más pequeños las claves de la navegación segura. Cuenta la historia de un grupo de chicos que deben reunir las 10 claves para ayudar a sus compañeros a usar Internet con seguridad.

3.- Animación educativa que pretende sensibilizar sobre el uso positivo de las cámaras web y advertir sobre sus potenciales peligros. 

4.- El etiquetado sin permiso previo y expreso de la persona que figura en la fotografías es una de las principales amenazas para la privacidad en las redes sociales. Son frecuentes las ocasiones, como la que refleja esta animación, en las que se produce un daño a la persona etiquetada incluso sin pretenderlo. También se dan las situaciones en las que las etiquetas son usadas de forma premeditada para ofender o dañar la reputación de alguien y se convierten en instrumento para el ciberbullying.

5.- Animación para sensibilizar sobre los riesgos del sexting. No solicites ni provoques este tipo de imágenes: pueden acabar dañándote. 

¿Exploración espacial si?, ¿Exploración espacial no?

En la clase de hoy de ciencias de la Naturaleza, ha surgido un interesante debate, algunos estaban a favor de la inversión económica en la exploración espacial y otros en contra, os propongo la lectura del siguiente artículo y a continuación que expreséis vuestra opinión, recordad que todas los opiniones son válidas, tanto a favor como en contra.

Exploración espacial...¿Un gasto

 innecesario?

Actualmente en nuestro planeta hay muchos problemas que deberían ser solucionados: se producen multitud de injusticias, un gran número de países se encuentran inmersos en guerras, hay una crisis económica, millones de personas pasan hambre… Entonces, ¿por qué hay organizaciones que se gastan ingentes cantidades de dinero en investigar aquello que se encuentra fuera de nuestro planeta cuando en la Tierra aún tenemos que encargarnos de asuntos tan importantes como, por ejemplo, acabar con el hambre y la pobreza?

En el párrafo anterior se ha resumido un pensamiento que ha existido en la sociedad desde hace muchos años. Y la respuesta a la pregunta que se ha planteado es muy sencilla: porque el objetivo de estas organizaciones no es la labor humanitaria sino la investigación científica y el desarrollo tecnológico enfocados en la exploración espacial. Ni a la NASA ni a la Agencia Espacial Europea ni a sus homólogas de otros países podemos exigirles que realicen la tarea que corresponde a entidades como la ONU.

Mucha gente piensa que en la carrera espacial se despilfarra demasiado dinero que podría ser utilizado en mejorar las condiciones de los habitantes de la Tierra y que todo esta inversión no aporta ningún beneficio. Es cierto que en la investigación espacial se manejan presupuestos que parecen muy elevados pero como veremos más adelante estas cifras no son tan alarmantes como se suele pensar si las comparamos con otro tipo de actividades que  son bastante menos provechosas para la sociedad pero de las que no se suele escuchar tanta queja. Respecto al tema de los beneficios producidos por este tipo de investigación, se habla demasiado sin saber casi nada. Y es que hay una gran cantidad de tecnología que se usa en la vida cotidiana que tiene su origen en la carrera espacial. Los ejemplos más evidentes se encuentran en la rama de las comunicaciones: sin los satélites en órbita alrededor de nuestro planeta y sin la tecnología GPS no se podría tener el inmenso volumen de transmisiones que genera nuestra civilización. Siguiendo con los satélites artificiales, ahora que el tema de la producción energética está entre los que más preocupan a la población tenemos otro ejemplo muy claro: los paneles solares. Aunque la primera célula solar se construyó en 1883, el desarrollo y perfeccionamiento de la tecnología fotovoltaica se ha debido a la necesidad de encontrar una fuente de energía constante para los satélites lanzados al espacio.

Pero hay muchos más aportes de la carrera espacial cuyo origen ha pasado inadvertido para casi todos nosotros. Es el caso de muchos materiales como telas ignífugas, cristales irrompibles, lentillas que no se rayan o cascos ligeros y resistentes; también instrumentos como herramientas inalámbricas, filtros de agua, potabilizadoras portátiles o termómetros infrarrojos, y técnicas usadas en la medicina como la resonancia magnética o la tomografía axial computarizada (TAC). Además de dedicarse a la obtención y analisis de datos, las agencias espaciales suelen contar con un departamento de transferencia tecnológica, y a lo largo de toda la carrera espacial estos departamentos han producido miles de patentes. Así que queda bastante claro que invertir en esta actividad sí genera beneficios para la sociedad.

Ahora veamos cuál es el presupuesto que manejan las compañías que se dedican a la exploración espacial y que algunos piensan que sería mejor dedicarlo a otras labores. Si nos fijamos en la NASA, la mayor agencia espacial del mundo, su presupuesto para el año 2010 fue de unos 18 700 millones de dólares. ¿Es esta cantidad excesiva? Para contestar a esta cuestión tendremos que compararla con algún gasto conocido. Haciendo una búsqueda en la prensa nacional se puede encontrar que España contó con 15 400 millones de euros para gastos militares durante el año 2010. Si hacemos la conversión de euros a dólares, teniendo en cuenta que el cambio está en torno a 1 euro = 1.4 dólares, se obtiene un total de 21 560 millones de dólares, superior al presupuesto de la NASA en casi 3000 millones de dólares. Esta dotación situó a España en el puesto 17 en la clasificación mundial de gasto militar, con un 0.9% del total, lo que quiere decir que hay otros 16 países que han empleado mucho más dinero en fines militares durante el pasado año que lo que le fue asignado a la mayor agencia espacial del mundo. Por lo tanto, en vez de pedir que se reduzca la inversión en investigación espacial para en su lugar intentar paliar el hambre, podríamos pedir la disminución del gasto militar. 

Sin embargo, seguro que podemos encontrar otras actividades cuya asignación monetaria se podría reducir, o incluso podríamos llegar a prescindir por completo de ellas si nuestra única prioridad es acabar con el problema del hambre y la pobreza en nuestro planeta. Por ejemplo, podemos fijarnos en los deportes a niveles profesionales y de élite: sin salir de nuestro país encontramos que si sumamos los presupuestos de los equipos de fútbol Real Madrid C. F. y F. C. Barcelona se alcanzan casi los 900 millones de euros, lo que al cambio serían cerca de 1200 millones de dólares. El presupuesto de la NASA es sólo 15 veces mayor que la cifra mostrada anteriormente, y si buscamos los datos correspondientes a la Agencia Espacial Europea veremos que cuenta con una asignación anual que ronda los 4000 millones de euros: dos equipos de fútbol de un sólo país europeo ya gastan tanto como casi la cuarta parte del presupuesto de la ESA, y ¿cuántos equipos más con fondos elevados existen en el resto de Europa? Contando únicamente los equipos de la Primera División de España ya se llega hasta casi 1800 millones de euros, cerca de la mitad de lo que gasta la ESA. Si añadimos el resto de ligas de fútbol europeas, ¿hasta dónde aumentaría esa cifra?

En las líneas superiores sólo se ha hablado del caso del fútbol pero hay otros deportes que también tienen inversiones millonarias como son el baloncesto o las carreras de Fórmula 1: durante el año 2010 la escudería Ferrari dispuso de 300 millones de euros para lucha por el campeonato, McLaren contó con 250 millones, el recién formado equipo Mercedes tuvo 270 millones y Red Bull disfrutó de 230 millones, lo que entre los cuatro da una cifra superior a los 1000 millones de euros. Sin embargo, la Fórmula 1 no es un deporte que se pueda criticar por improductivo, ya que en él se consiguen ciertos avances tecnológicos que tarde o temprano llegan a utilizarse en el resto de automóviles. Si damos un salto hacia Estados Unidos podemos echar un vistazo al dinero disponible por algunos de los equipos de la NBA: el más rico es New York Knicks con 655 millones dólares, seguido de Los Angeles Lakers con 643 millones y Chicago Bulls con 511 millones. El equipo con menor presupuesto de esta competición es Milwaukee Bucks, que cuenta con 258 millones de dólares. Si sumamos el capital de los 30 equipos de la NBA se obtiene la cifra de 11 000 millones de dólares, que es algo más de la mitad del dinero disponible por la NASA. ¿A que ya no parecen tan exageradas las inversiones de esta organización?

Pero no sólo podemos hacer comparaciones con los deportes, sino que también es posible tener en cuenta otras formas de ocio como el cine o los videojuegos. ¿Cuánto dinero se gastan las compañías cinematográficas en realizar sus obras? Veamos cuánto han costado algunas de las últimas películas que se han estrenado en la gran pantalla: Capitán América supuso un gasto de 140 millones de dólares, El Origen del Planeta de los Simios costó 90 millones, la última de la saga Harry Potter 125 millones y Transformers requirió de 195 millones de dólares. Sólo son cuatro películas estrenadas en el periodo aproximado de un mes y han supuesto una inversión de 550 millones de dólares, y eso que no son las películas más caras de este año. Luego, también podemos comprobar lo que ha gastado el público en este entretenimiento: sumando la recaudación de las mismas cuatro películas se alcanzan por ahora los 2400 millones de dólares. Respecto al mundo de los videojuegos, esta industria facturó el año pasado sólo en España más de 1200 millones de euros ,y 11 000 millones de euros en toda Europa, casi tres veces más que el presupuesto de la Agencia Espacial Europea.

Sería posible seguir ofreciendo muchas más cifras, pero creo que ya se ha mostrado una larga lista que permite comprobar que el gasto en la exploración espacial no es tan elevado como se suele pensar, y que hay otras industrias que mueven cantidades similares de dinero, sin llegar a generar ni una mínima parte de los beneficios que produce la investigación.

Fuente: Tras la era de Plank

HORARIOS DEL CENTRO E INFORMACIÓN IMPORTANTE DE FUNCIONAMIENTO

Hace muy poquito que hemos inaugurado un nuevo curso escolar, como todos los cursos con mucha ilusión después de unas merecidas vacaciones para todos/as.

Este curso hemos tenido novedades, profes que nos han dejado para cambiar de centro (es algo inevitable en este trabajo) y a los que esperamos que les vaya muy bien en sus nuevos colegios. Nos han dejado la seño Mari Ángeles, la seño María José de cuarto, y nuestra antigua directora y seño de música María José  junto con el maestro Fernando, a ellos dos, los echaremos especialmente de menos, pues llevaban mucho tiempo en el centro, pero se han ido a emprender una nueva aventura y desde el cole del Solanillo les deseamos mucha suerte.

Como novedades tenemos cuatro maestros nuevos, la seño Cati, la seño Vanesa, la seño Silvia y el maestro Miguel, a los que damos la bienvenida y los recibimos con los brazos abiertos, también tenemos nueva orientadora, la psicóloga Lucía Álcazar que nos visitará en miércoles alternos, ocupando el puesto del antiguo orientador Carlos.

Os dejo en esta entrada los horarios del centro, junto con el calendario escolar, normas de funcionamiento y el profesorado del centro, está por determinar el horario de las actividades extraescolares.

  

Sin más sólo me queda desearos...    FELIZ CURSO 2015/2016

Bienvenida al curso 2015-2016

Un nuevo curso, nuevos proyectos, nuevos compañeros, nuevas aventuras y mucho por aprender, feliz año escolar a todos y todas.

FOTOS ACTIVIDADES FIN DE CURSO

Un nuevo curso está a punto de comenzar, nuevos alumnos/as, nuevos grupos, nuevas asignaturas... y es por ello que quería recordar a los que han sido mis alumnos/as durante dos años, y que están a punto de comenzar el instituto. Os deseo muchísima suerte en esta nueva aventura, y os dejo estas fotos de nuestros últimos días juntos y vuestros últimos días en el colegio, para que queden en el recuerdo de nuestra memoria colectiva...snif... ¡Cuánto os voy a echar de menos!

    Actividades plásticas

Última exposición oral

  Nos encantan los ordenadores

                                Nuestra puesta de bandas

Nuestra entrañable presentadora Ionela; que bien lo hizo

Que mal ratito pasamos...

       Nuestro último e inolvidable día juntos...

VIDEOS FIN DE CURSO

Hola chic@s:

Como ya os dije ayer, nunca he sido fan de las despedidas, el día de ayer fue  muy emotivo, creo que los sentimientos de todos estaban a flor de piel y ha sido realmente emocionante, daros las gracias a los padres y madres y por supuesto a vosotr@s, por todas las muestras de cariño recibido, esa es mi mejor recompensa.

Aunque lo tenéis en el CD, os dejo aquí también los videos montajes.

Audiolibro: EL PRINCIPITO

EL PRINCIPITO

Durante este trimestre hemos estado trabajando con esta famosísima novela de 

Antonie  de Saint Exupery, escuchando el audiolibro por capítulos  y trabajando una serie de actividades en clase y en casa, os dejo el enlace al audiolibro con las ilustraciones de la novela, para que podáis disfrutarla cuantas veces queráis, espero que os haya gustado tanto como a mi.

Sipnosis

El principito es un cuento poético que viene acompañado de ilustraciones hechas con acuarelas por el mismo Saint-Exupéry. En él, un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara luego de que su avión sufriera una avería, pero para su sorpresa, es allí donde conoce a un pequeño príncipe proveniente de otro planeta. La historia tiene una temática filosófica, donde se incluyen críticas sociales dirigidas a la «extrañeza» con la que los adultos ven las cosas. Estas críticas a las cosas «importantes» y al mundo de los adultos van apareciendo en el libro a lo largo de la narración.

A pesar de que es considerado un libro infantil por la forma en la que se encuentra escrito, también posee observaciones profundas sobre la vida y la naturaleza humana. Esto se puede ejemplificar con el encuentro entre el principito y el zorro, quien le enseña el verdadero sentido de la amistad y la esencia de las relaciones humanas; de hecho, la esencia misma del libro se encuentra reflejada en el secreto que le obsequia el zorro al principito: «Solo se ve bien con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos». Asimismo, otras temáticas principales son expresadas a través de frases del zorro, tales como «Te haces responsable para siempre de lo que has domesticado» y «El tiempo que perdiste con tu rosa hace que tu rosa sea tan importante».

Personajes principales

• El Principito: personaje principal del libro, toda la historia está basada en él. Es un niño que viaja de planeta en planeta haciendo preguntas que se dan por hechas, y que no interesan a nadie. Vive en un pequeño planeta que podríamos identificar no como un planeta, sino como su propia vida, así el resto de planetas que visita son en realidad las vidas de otras personas que conoce. El hecho de que su planeta sea tan pequeño viene a decirnos que tiene mucho por vivir y aprender.

• El aviador: coprotagonista, es un adulto que intenta razonar y actuar como un niño, pero sabe que en realidad no lo es, que ha perdido su condición pero intenta recuperarla. Es nuestra propia imagen, nuestro reflejo en la historia, el personaje que nos identifica dentro de la novela y que nos hace ver cómo deberíamos ver las cosas y cómo en realidad las vemos, cuando nos critica con frases como: «Si les decimos a las personas mayores: “He visto una casa preciosa de ladrillo rosa, con geranios en las ventanas y palomas en el tejado”, jamás llegarán a imaginarse cómo es esa casa. Es preciso decirles: “He visto una casa que vale cien mil francos”. Entonces exclaman entusiasmados: “¡Oh, qué preciosa es!”». Por sus características, podemos identificar al narrador con el propio autor que nos va guiando a lo largo de la historia.

• El cordero: personaje aparentemente irrelevante pero de gran significado. Es un amigo que lo ayudará a librarse de los problemas que pueda tener o surgirle, pero como todos los amigos sin querer, algún día, pueden volverse en tu contra y hacernos daño.

• La caja: en un achaque de ira por no saber dibujar el cordero, el autor dibuja una caja y dice: «Esta es la caja. El cordero que quieres está dentro». Imaginación es lo que se necesita para ver lo que hay dentro, la caja es una alusión a la imaginación que los adultos ya no suelen usar.

• La Rosa: personaje que nos pone de manifiesto el amor del principito. La Rosa no es una flor cualquiera, es su amor. Es espléndida, es magnífica entre otras muchas, y es única en su «planeta». Ha habido otras, pero ésta es la que ha «florecido» y perdura, es la metáfora de la mujer que ama, que se ha quedado para siempre en su corazón. Bonita, huele bien, perfecta y, al mismo tiempo, llena de imperfecciones. Es frágil, hay que cuidarla, mimarla, estar siempre atento; además es orgullosa, vanidosa, egoísta y mentirosa. Aún así es su flor, única entre otras. Pone de manifiesto la inocencia del principito, su inexperiencia. Responsable de la huida del principito por crearle una gran confusión con su forma de hacer o decir las cosas.

• Los baobabs: son los problemas, hay que solucionarlos antes que sean demasiado complicados, es la moraleja que nos deja el autor, cuando nos alerta: «¡Niños, atención a los baobabs!». Los niños somos nosotros. Hay que tener disciplina, cuidado, estar atento siempre para diferenciar lo bueno de lo malo y actuar en consecuencia.

• Los volcanes: tareas comunes del día a día, no son un problema como los baobabs, son simplemente cosas que hay que hacer para que todo vaya bien, y hay que hacerlo aunque no nos guste, aquí se vuelve a hacer hincapié en la disciplina.

• El fanal o globo: la protección, los celos o los mimos y cuidados que hay que tener para que la «Rosa» se sienta protegida y querida, aunque realmente no los necesita.

• El zorro personaje medular de la historia, quien hace ver al Principito la esencia, pero también las dificultades y costos de la amistad.

Argumento

El narrador cuenta que una vez, cuando era un niño, hizo un dibujo de una boa que digería a un elefante; sin embargo, todos los adultos que veían el dibujo lo interpretaban erróneamente como un sombrero. Cuando el narrador trata de corregir esta confusión, se le aconseja que deje de lado los dibujos y se dedique a algo más productivo. El narrador entonces se lamenta de la poca comprensión que tienen los adultos por la creatividad.

Ya un adulto, el narrador se ha convertido en un piloto y, un día, su avión sufre una avería en el desierto del Sahara, lejos de la civilización. Sin embargo, de la nada aparece un pequeño niño al que el narrador llama «el principito». Este le pide que le dibuje un cordero, pero en su lugar, el narrador decide mostrarle su viejo dibujo del elefante dentro de la boa, que, para su sorpresa, el príncipe interpreta correctamente. Después de varios intentos fallidos de elaborar un cordero, el narrador, en su frustración, termina por dibujarle una caja y le explica que el cordero se encuentra en su interior; el principito lo acepta y le responde que eso era lo que quería.

Con el pasar de los días y mientras el narrador intenta reparar el motor de su avión, el principito cuenta su historia de cómo llegó a la Tierra. Este comienza describiendo su pequeño planeta de origen: un asteroide —el B 612, según el narrador— un poco más grande que una casa. Las características más destacadas del asteroide son sus tres pequeños volcanes, uno de los cuales se encuentra inactivo, y sus variedades de plantas. El príncipe cuenta cómo pasa sus días en su pequeño planeta: limpiando los volcanes y quitando ciertas semillas que infestan el suelo, sobre todo las semillas de los árboles baobabs que constantemente tratan de crecer. Al parecer, el principito quería un cordero para que se comiera esas plantas indeseables, hasta que el narrador le dice que un cordero también podría comerse a una rosa con espinas. Al oír esto, el príncipe habla del aprecio que tiene por una misteriosa rosa que de pronto empezó a crecer sobre la superficie del asteroide hace algún tiempo. El pequeño explica que cuida y protege a su rosa con un biombo y una cúpula de cristal y aunque estaba encantado con ella, de pronto empezó a sentir que se estaba aprovechando de él. Así, el principito decidió abandonar su planeta y explorar el resto del universo. A pesar de que la rosa se disculpó por su vanidad y ambos se reconciliaron, esta le animó a seguir adelante con su viaje y el príncipe obedeció.

Desde entonces, el principito había visitado otros seis planetas, cada uno de los cuales estaba habitado por algún adulto de mente estrecha. En el primero se topó con un rey sin súbditos y más adelante con un hombre vanidoso que se creía la persona más admirable en su desolado planeta. En el tercer planeta había un borracho que bebía para olvidar la vergüenza de ser un borracho, mientras que en su próximo viaje conoció a un hombre de negocios que contaba sin cesar las estrellas y absurdamente afirmaba ser dueño de todos ellas. Seguidamente se encontró con un faroleroque encendía y apagaba su faro cada minuto, y por último, llegó al planeta de un anciano geógrafo que estaba tan centrado en la teoría que en realidad nunca había explorado el mundo que tanto decía conocer. Cuando el geógrafo le pidió que describiera su casa, el principito mencionó a su rosa, pero el anciano le explicó que no registraba cosas «efímeras» como las plantas. El pequeño príncipe estaba sorprendido y dolido por esta revelación, ya que la rosa era de gran importancia para él, pero tras recuperar el ánimo le pidió al geógrafo que le sugiriera otro planeta para visitar, y este le recomendó la Tierra.

En la Tierra, el principito aterrizó en el desierto, lo que lo llevó a creer que el planeta estaba deshabitado. Luego conoció a una serpiente amarilla que decía tener el poder de regresar a las personas al lugar de donde vinieron. Más adelante, se encontró con una flor que le dijo que no había visto personas desde hace algunos años. Después de subir la montaña más alta que había visto en su vida, el principito esperaba ver toda la Tierra, pero en su lugar solo vio el enorme paisaje desolado. Cuando el príncipe llamó, su eco le respondió, y pensó que se trataban de otras personas burlándose. De nuevo en sus andanzas, se encontró con un jardín lleno de rosas que lo hizo sentir desgraciado, pues pensaba que su rosa era única en el universo. Tras ello, el pequeño comenzó a sentir que no era un gran príncipe después de todo, ya que su planeta solo tenía tres pequeños volcanes y una flor que ahora consideraba común y corriente. Triste, el principito lloró hasta que de pronto apareció un zorro que quería ser domesticado y que a su vez le explicó que su rosa era realmente única y especial porque él la quería. El zorro también le explicó que, en cierto modo, el príncipe había domesticado a la rosa y por eso se sentía tan responsable de ella. El príncipe entonces se tomó el tiempo para domesticar al zorro, aunque luego tuvieron que separarse. Después de haberse despedido del zorro, el joven príncipe conoció a un guardagujas que le contó que las personas viajaban constantemente de un lugar a otro a bordo de los trenes, ya que nunca estaban satisfechas en el lugar donde estaban y que, a diferencia de los niños, tampoco sabían lo que buscaban. Luego, un vendedor le habló al príncipe sobre su producto: una píldora que eliminaba la sed y le ahorraba a la gente cincuenta y tres minutos a la semana. El príncipe pensó que si tuviera ese tiempo libre lo utilizaría para encontrar agua fresca.

De vuelta en el presente, ya han pasado ocho días desde que el avión del narrador se averió y ya se ha agotado su provisión de agua, por lo que comienzan a tener sed; por suerte, rápidamente logran hallar un pozo. Un día, mientras se dirige hacia donde está el principito, el narrador descubre que se encuentra hablando con una serpiente sobre su regreso a casa. El príncipe le explica lo que sucede y luego se despide emotivamente del narrador, a la vez que afirma que podrá verse como si hubiera muerto, pero es porque su cuerpo es demasiado pesado como para llevárselo consigo. Además, le dice que no lo vea partir, ya que podría perturbarlo, pero el narrador, al darse cuenta de lo que va a ocurrir, se niega a alejarse del príncipe, quien lo consuela diciéndole que solo tiene que mirar a las estrellas y recordar su encantadora risa, y así parecerá que todas las estrellas se ríen. El príncipe entonces se aleja del narrador, permite que la serpiente lo muerda y cae al suelo sin siquiera hacer ruido.

A la mañana siguiente, el narrador intenta buscar el cuerpo del principito, pero no es capaz de hallarlo. Así, la historia termina con un dibujo del paisaje donde el príncipe y el narrador se encontraban el día en que la serpiente mordió al pequeño. Como última solicitud, el narrador pide que, si alguna persona visita ese lugar y se encuentran con un niño de cabello dorado que se niega a responder lo que le preguntan, le escriban lo más pronto posible.

Fuente: Wikipedia

PLAYCOMIC; Inventa tu propia historia

Los cómics son herramientas muy utilizadas para la mejora de la expresión escrita, fomentar la creatividad, trabajar la comprensión y comprobar la capacidad de síntesis de nuestros alumnos.

 

Playcoomic es una herramienta web divertida, ágil y versátil para desarrollar cómics. Su sistema de ayuda es muy completo y ofrece un gran número de materiales ya elaborados, más de 40 historias diferentes, y un sinfín de posibles actividades.

Os presento una herramienta que permite: acabar historias ya empezadas, empezar historias ya terminadas, trabajar la trama del cómic, rellenar los bocadillos de historias ya ilustradas, edición libre, etc. Todas estas propuestas nos fuerzan a leer previamente para completar el cómic, por tanto estamos ayudando a favorecer el fomento de la lectura.

 

Acceso a PLAYCOMIC

PlayComic es un trabajo de Antonio Muñoz Germán alojado en la web del Ministerio de Educación. En la página de inicio podemos elegir entre la versión en castellano o en inglés y después entramos a la aplicación.

La página de selección de actividades, o juegos como llama el autor, es la fachada de un edificio donde haciendo clic sobre cada ventana se despliega una cartel explicando en que consiste cada tarea.

Una vez seleccionada la actividad nos pondremos a trabajar. Podemos guardarla e imprimirla. Muy útil para añadir a trabajos elaborados en un procesador de textos.

 

Os dejo dos tutoriales, uno en video y otro en pdf con las instrucciones para trabajar con el programa, aunque lo haremos en clase, os va a encantar:

 

 Guía detallada playcomic

Visita de la abuela de Francisco y Alicia

¡Hola!:

Somos Ali y Fran. Este martes 2 de junio,nos visitó nuestra abuelita Amadora. En Conocimiento del Medio estamos estudiando la Edad Contemporánea, es por ello, que la convencimos para que viniera a hablarnos sobre cómo vivió la época de la transición española cuando ella era pequeña. Lo contó muy bien, porque tenía mucha información sobre el tema,también nos contó muchas historias que sabía y nos dijo que :" Según cómo te portases en estos tiempos , te dejaban o te perseguían, o también, según con quién estuvieses".

 En agradecimiento por el gran esfuerzo que hizo para visitarnos, todos los de clase le escribimos unas cartas muy bonitas en las que dábamos las gracias por todo.

Estamos muy orgullosos de nuestra abuela,

¡MUCHAS GRACIAS POR HABER VENIDO!

      
 ¡TE    QUEREMOS!

CARTAS DE AGRADECIMIENTO