Cada vez estamos más creativos, y en esta unidad de ciencias naturales en la que hemos estudiado entre otras cosas el cambio climático, los alumnos han hecho exposiciones muy originales. Hemos tenido de todo; power point, prezi,un rap contra el cambio climático, un mini teatro y dos maquetas, sin más os dejo con alguno de los videos.A todos;¡Felicidades!
Scratch es una aplicación informática destinada principalmente a los niños y les permite explorar y experimentar con los conceptos de programación de ordenadores mediante el uso de una sencilla interfaz gráfica. Es un pseudo-lenguaje de programación orientado a la enseñanza principalmente mediante la creación de juegos. Para las escuelas se convierte en una oportunidad para ayudar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación sin necesidad de saber del programa.
Scratch en el aula sirve entre otras cosas para:
Desarrollar el pensamiento lógico y algorítmico
Desarrollar métodos para solucionar problemas de manera metódica y ordenada
Desarrollar el hábito de hacer autodiagnosis con respecto a su trabajo
Desarrollar la capacidad de poner en duda las ideas de uno mismo
Tener la posibilidad de obtener resultados complejos a partir de ideas simples
Trabajar cada cual a su ritmo en función de sus propias competencias
Aprender y asumir conceptos matemáticos: coordenadas, variables, algoritmos, aleatoriedad
Posibilitar el aprendizaje colaborativo a través del intercambio de conocimiento.
e forma totalmente gratuita a través de un portal web habilitado solo para este proyecto, con un lenguaje y una estética muy amigable para que le sea familiar a los niños y traducido totalmente al castellano, Scratch permite dar nuestros primeros pasos en la programación a través deejercicios prácticos muy sencillos y muy visuales, de forma que todo lo que aprendamos del proyecto tenga un resultado tangible que podamos probar por nosotros mismos.
Ésta es la interfaz de Scratch nada más lo ejecutamos por primera vez, con un proyecto nuevo.Como veis es totalmente limpia, y en ella se pueden diferenciar cuatro espacios que conviene explicárselas a un niño/a en el momento en el que abre el programa:
Escenario (arriba a la izda.): es el espacio donde 'ocurrirán' cosas, es decir, donde los diferentes objetos se moverán e interactuarán entre si y sucederá la acción.
Bloques de programas (columna central): un total de diez categorías de bloques, diferenciadas por colores, que a medida que se hace click sobre ellos descubren conjuntos de 'piezas de puzle' relacionadas entre si. Éstas son las órdenes o instrucciones que podremos utilizar para que los diferentes objetos de Scratch - luego hablaremos sobre ellos - realicen las acciones que nosotros ordenemos.
Espacio libre (dcha.): zona libre (color gris) donde deberemos ir colocando los bloques de instrucciones. Tan sólo necesitaremos ir arrastrándolos y colocándolos en el orden determinado. Es importante mencionar que en Scratch la ejecución se inicia desde arriba (generalmente en un bloque de bandera verde) y continúa hacia abajo, leyendo cada bloque en orden.
Objetos (abajo a la izda.): el número de personajes y objetos que tiene nuestro proyecto. En un nuevo proyecto sólo está el gato de Scratch - por cierto, su nombre es Scratchy - pero podemos añadir otros nuevos, como por ejemplo una pelota de tenis que juegue con el gato, importar otros o incluso pintarlos desde cero.
Tan sencillo como elegir un bloque, arrastrarlo a la zona e iniciar la ejecución. Enséñale este vídeo a un niño y que lo pruebe en su ordenador para que cree su primer y más sencillo programa: que cuando pulsemos la bandera verde, el gato se mueva y diga '¡Hola!'; necesitaremos los siguientes bloques.
Bloque marrón (Eventos) de 'al presionar bandera verde'.
Bloque azul (Movimiento) de 'mover 10 pasos' (nodecirmensajeportsegundos' (puede personalizar tanto el mensaje como el número de segundos que éste aparece).
Cuando lo tengas, presiona la bandera verde que está situada encima del escenario y comprueba cómo se mueve el gato.
Este es el inicio, la única explicación necesaria para empezar a utilizar Scratch. Una vez lo tengas, dile al chaval que juege con la herramienta, que estudie los bloque que existen y que empiece a poner los bloques que quiera en su proyecto. Unos cuantos minutos de libertad (y de creatividad) y podremos continuar.
El paso más adecuado para seguir es hacer que el gato se mueva como si estuviese recorriendo un cuadrado. Puedes eliminar los bloques que tienes arrastrándolos a la zona central, o si lo prefieres iniciar un proyecto nuevo (Archivo > Nuevo).
Una vez lo tengas, piensa en cuáles deben ser las órdenes e instrucciones que debes utilizar para que el gato se mueva por el perímetro de un supuesto cuadrado. Tendrás que moverlo, y luego el gato tendrá que girar. ¿Cuánto ha de girar? ¿En qué dirección?
Prueba lo siguiente: mueve 100 pasos, luego gira 90 grados hacia la izquierda, y luego vuelve a mover 100 pasos. Va muy rápido, ¿verdad? Prueba a poner un bloque de 'esperar 1 segundo' (de Control, color amarillo) entre cada una de las instrucciones para comprobar cómo está ejecutándose nuestro programa. ¿Te has fijado cómo ya tenemos medio cuadrado? ¡Trata de completarlo!
Mover-girar-mover-girar-mover-girar-mover-girar. ¿Lo tienes? Debería ser algo parecido a esto:
Ahora fmover-girar. Y aquí siempre me gusta decir lo mismo: los informáticos somos muy vagos, tanto que nos gusta hacer todo con el menor número de piezas/instrucciones posible. Investiga la categoría Control a ver si tal vez puedes repetir 4 veces [mover-girar] y hace lo mismo.
Fíjate en que hemos repetido cuatro veces el mismo código
Si ya lo has conseguido puedes continuar avanzando. ¿Realmente el gato está recorriendo un cuadrado? En Scratch puedes hacer que el objeto 'dibuje' su rastro, como si estuviese sobre arena con un largo bastón que apoya sobre el suelo. Investiga ahora la categoría 'Lápiz' de color verde oscuro a si puedes hacer esto:
(Pista: primero borrar, luego bajar lápiz).
Una vez lo tengas ya habremos completado otro pequeño y sencillo ejercicio. Scratch es un juego que sólo acaba de comenzar.
Mesetas: al norte y en el centro. No superar los 2.000 metros de altitud.
MesetaCentral (1), en España, la meseta de Valdai (2), en Rusia; y la meseta de Finlandia (3).
Llanuras: . Son recorridas por ríos que forman valles.
Gran Llanura Europea (1) la llanura de Europa oriental (2), la llanura húngara (3) y la llanura del mar Negro(4).
Litoral:
Accidentes costeros:
Golfos de Finlandia (1), de Génova (2) y de Vizcaya (3);
Cabos de Fisterra (4), de Matapán (5) y del Norte (6);
Estrechos de Gibraltar (7), del Bósforo (8) y el canal de la Mancha (9);
Penínsulas de Escandinavia (10), de Kola (11),de Crimea (12), Ibérica (13), Itálica (14) y Balcánica (15)
2.El relieve litoral europeo
2.1 Las costas continentales
La costa europea cuenta con casi 38.000 km de extensión. Presenta unas formas muy recortadas, por La acción del agua del mar que al desgastar las rocas más blandas formas:
Fiordos: Cuando el agua del mar invade antiguos valles. Ejm: Fiordos noruegos.
Acantilados: Cuando las montañas llegan hasta el mar Ejm:Acantilados del Norte de Europa
Costas bajas: Cuando el terreno al que llega el mar es llano.Ejm: Costas de Bélgica, Países Bajos, Alemania o Polonia
Según el oceáno o mar que baña la costa distinguimos dos litorales o costas
Costa atlántica
Costa mediterránea
2.2 Las islas y archipiélagos
Archipiélagos :son agrupaciones de pequeñas islas . Ejm: Archipiélago canario, balear, báltico y griego,
Islas de gran tamaño. Ejm: Gran Bretaña e Irlanda .
3.Los ríos y lagos de Europa
Pincha en el enlace para realizar la actividad.
Los ríos de Europa
3.1 Vertientes hidrográficas
vertiente ártica (río Pechora )
vertiente del Mar Caspio (río Volga)
vertiente del Mar Negro (río Danubio) Los ríos de estas tres vertientes son largos y caudalosos.Navegables en verano y congelados en invierno.
vertiente atlántica (ríos Rin, Elba, Loira,Tajo y Vístula). Son ríos largos y caudalosos y generalmente navegables.originan estuarios en su desembocadura.
vertiente mediterránea (Ebro, Ródano y Po ).Son cortos y de caudal irregular al no llevar casi agua en verano.Nacen en terrenos altos y pendientes
3.2 lagos
Lagos septentrionales (del norte ). (lago Ladoga,Onega ,Saimaa y Peipus ).De origen glaciar en Rusia y Finlandia.
Lagos alpinos (lagos suizos, Balatón y Garda).A lo largo de la cordillera de los Alpes
Lagos mediterráneos (Albufera de Valencia,lagos de Roselllón y lago Estucari
¿Te aburres con los mapas ? Pues date un descanso viajando a lugares maravillosos de tu continente.Pincha en la fotografía.
4. Los climas de Europa
Europa se encuentra en la región templada del planeta en su mayor parte pero tambien tiene territorios al norte en la zona fría.
la influencia de océanos y mares determina seis tipos diferentes de climas
4.1 Zonas climáticas de Europa
Pincha en los siguientes enlaces para realizar las actividades:
Constantes todo el año, aunque disminuyen en verano.
Clima polar
Clima polar
Temperaturas
Bajas todo el año.
Precipitaciones
Escasas, suelen ser en forma de
nieve
Clima continental
Clima continental
Temperaturas
Extremas, invierno muy frío y largo; veranos muy calurosos y cortos.
Precipitaciones
Escasas, principalmente en primavera
y otoño
Clima subtropical
Clima subtropical
Temperaturas
Suaves todo el año.
Precipitaciones
Escasas.
Clima mediterraneo
Clima mediterraneo
Temperaturas
Inviernos suaves y veranos cálidos.
Precipitaciones
En general, son escasas e irregulares. En ocasiones pueden ser torrenciales
Clima de alta montaña
Clima de alta montaña
Temperaturas
Inviernos fríos, veranos frescos.
Precipitaciones
En forma de nieve en invierno y de lluvia en verano.
5.El paisaje y la vegetación de Europa
La vegetación de una zona viene determinada por los siguientes factores.
Humedad.
Horas de luz
Altitud donde crece la vegetación
5.1 El clima y su vegetación:
Vegetación de clima oceánico. En el oeste de europa.Hay bosques de hoja caduca como robles y hayas y en la costa el paisaje llamado landa formado por hierbas , arbustos y matorrales.
Vegetación de clima mediterráneo. En la zona sur de Europa. Encontramos matorrales y arbustos y ärboles de hoja perenne como encina, alcornoque y pino.
Vegetación de clima de alta montaña. La encontramos en los sistemas montañosos.Encontramos bosques y prados
Vegetación de clima continental. En el interior y al este de Europa.La vegetación que aparece se conoce comotaiga formada por bosques de pinos y abetos.
Vegetación de clima subtropical. En las islas canarias y madeira.Encontramos vegetación autóctona como el pino canario y el drago
Vegetación de clima polar. En el norte de Europa.Su vegetación se llama tundra y la forman musgos ,líquenes y no hay árboles.
6.La conservación del Medio Ambiente
6.1.El Efecto invernadero y el cambio climático.
¿Qué podemos hacer para salvar nuestro planeta?
Tras ver estos videos comprenderás en que consiste el cambio climático y el efecto invernadero.No sólo eso ,descubrirás además cuál es el papel del hombre y como detenerlo si es que aún estamos a tiempo.
